Was ETH-Studierende so begehrt macht

Doch die ¨¹berwiegende Mehrheit der hochqualifizierten Abg?nger:innen bringt ihre Kenntnisse und F?higkeiten als Angestellte in ein Unternehmen ein, wobei 86 Prozent von ihnen nach dem Masterstudium eine Stelle in der Schweiz annehmen. Der Schweizer Arbeitsmarkt gewinnt so zusammen mit den Promovierten j?hrlich mehr als 3000 neue Fachkr?fte.

Buhlen um Studierende

Ein Hinweis darauf, wie begehrt ETH-Studierende auf dem Arbeitsmarkt sind, gibt die Befragung des Bundes zur Besch?ftigungs- und Ausbildungssituation von Hochschulabsolventinnen und -absolventen ein Jahr nach Studienabschluss. Sie zeigt, dass die ¨¹berwiegende Mehrheit von ihnen bereits kurz nach dem Abschluss eine qualifizierte Stelle gefunden hat.

Ein weiteres Anzeichen ist die Polymesse des Studierendenverbands VSETH. An dieser Jobmesse pr?sentieren sich jedes Jahr ¨¹ber 140 nationale und internationale Firmen sowie Institutionen w?hrend dreier Tage im ETH-Hauptgeb?ude sowie in einem grossen Zelt auf der Polyterrasse. Im Vordergrund steht der pers?nliche und direkte Austausch mit den Studierenden.

?Diese Veranstaltung ist eine sehr gute M?glichkeit f¨¹r einen ersten Kontakt. Daraus ergeben sich h?ufig weitere Schritte wie Praktika, Bachelor- oder Masterarbeiten?, sagt Stefan Preier, Personalleiter bei maxon, dem weltweit f¨¹hrenden Unternehmen in der Antriebstechnik. J?hrlich nehmen zwanzig bis dreissig Studierende dieses Angebot wahr, das ein erstes gegenseitiges Beschnuppern erm?glicht. Was macht ETH-Studierende f¨¹r Arbeitgeber interessant? ?Sie bringen eine exzellente theoretische und mathematische Ausbildung mit ¨C erg?nzt durch eine hohe Leistungsbereitschaft und starke Probleml?sungskompetenz?, schw?rmt Preier.

Auch in der akademischen Welt geniessen ETH-Studierende einen hervorragenden Ruf, wie ETH-Pr?sident Jo?l Mesot weiss: ?Bei der Besetzung von Professuren konnten wir dank unserer Studierenden schon manche internationale Koryph?e f¨¹r unsere Hochschule gewinnen?. So gelingt es der ETH, die weltweit f¨¹hrenden K?pfe nach Z¨¹rich zu holen.

Direkt von den weltweit Besten ihres Fachs zu lernen: Das wiederum motiviert die Studierenden zu ausserordentlichen Leistungen. Die jungen Talente und die herausragenden Forschenden ziehen sich gegenseitig an. Studierende lernen sehr nahe an der Forschungsfront und leisten oft bereits in Semester- oder Bachelorarbeiten, sp?testens aber in der Masterarbeit erste Beitr?ge zur Forschung.

Mehr Kompetenzen

Grosses Gewicht legt die ETH seit einigen Jahren auf die ¨¹berfachlichen Kompetenzen. Die projektbasierte Arbeit im Team, sei es im Labor oder an Prototypen, ist mittlerweile Teil von fast allen Studieng?ngen. Studierende werden aber auch ermutigt, eigene Ideen umzusetzen, beispielsweise im Student Project House. Dort finden sie nicht nur Infrastruktur wie Makerspaces, sondern auch Unterst¨¹tzung durch erfahrene Coaches.

Manche Studierende eignen sich zudem als Hilfsassistierende Kompetenzen an, indem sie Dozierende bei der Vorbereitung und Durchf¨¹hrung von Lehrveranstaltungen unterst¨¹tzen sowie ?bungen und Praktika betreuen. ?Ein ETH-Studium vermittelt neben dem Fachwissen auch Kompetenzen wie Kreativit?t bei der Probleml?sung, schnelle Verarbeitung von umfangreichen Informationen sowie das pr?zise Arbeiten und stringente Argumentieren?, sagt Nic Cantieni, Pr?sident des Studierendenverbands VSETH. Gleichzeitig gibt er zu bedenken, dass mit der immer umfassenderen Ausbildung auch der Druck steigt, der f¨¹r manche Studierenden zu einer Belastung werden kann.

Besser verstehen

Rektor G¨¹nther Dissertori ist sich dessen bewusst. ?Die Welt beschleunigt sich, neues Fachwissen entsteht und veraltet in immer k¨¹rzeren Abst?nden. Gleichzeitig erwarten die Arbeitgeber, dass die Absolventinnen und Absolventen neue Technologien nicht nur kennen, sondern auch gleich in der Praxis anwenden k?nnen?, schildert er die Situation. Zudem k?nne die forschungsnahe Lehre dazu f¨¹hren, dass Dozierende zu viel Stoff vermitteln wollten. ?Wenn wir nicht aufpassen, laufen wir Gefahr, unsere Studierenden zu ¨¹berlasten?, sagt er. Viele ETH-Studierende h?tten gerade mal zwei Wochen Ferien im Jahr, weil sie f¨¹r Lehrveranstaltungen, Pr¨¹fungsvorbereitung und Pr¨¹fungen 50 von 52 Wochen aufwendeten. Es brauche ein Umdenken.

Statt immer mehr Wissen anzuh?ufen, m¨¹ssten Studierende vermehrt die Prinzipien ihres Fachs verstehen und die Werkzeuge anwenden k?nnen. ?Gleichzeitig m¨¹ssen wir sie dazu bef?higen, sich im Laufe ihrer Karriere immer wieder selbst neues Wissen anzueignen?, sagt Dissertori. Sie m¨¹ssten beurteilen k?nnen, wozu ihr Fachwissen diene und wo sie eventuell zus?tzliches erwerben m¨¹ssten.

Diese Herausforderungen sind fundamentaler Art und betreffen alle Studieng?nge. Dissertori hat deshalb unter dem Namen PAKETH (Pr¨¹fungen und Akademischer Kalender an der ETH) eine grosse Lehrreform angestossen, die im Herbstsemester 2027 in Kraft treten soll. Sie schafft Entwicklungsraum, indem sie Ballast abwirft und das komplexe Pr¨¹fungssystem vereinfacht. Die Pr¨¹fungen im Sommer werden k¨¹nftig fr¨¹her stattfinden. So erhalten die Studierenden acht Wochen Zeit f¨¹r Praktika oder andere T?tigkeiten in der Industrie ¨C und f¨¹r die Regeneration. Dazu tr?gt auch die vorlesungsfreie Woche im Herbst bei, die neu eingef¨¹hrt wird.

KI in der Lehre

Ob mit oder ohne Reform: Das Lehren und Lernen werde sich bald stark ver?ndern, ist Dissertori ¨¹berzeugt. Der reine Wissenstransfer werde individueller und digitaler. KI-Chatbots verst?rkten dies, weil sie Studierende erstmals vollautomatisch individuell beim Lernen unterst¨¹tzen. Die ETH sei mit KI in der Lehre noch am Experimentieren, habe aber eine positive Haltung und wenig Ber¨¹hrungs?ngste, sagt Dissertori.

Viele Dozierende h?tten selbst die Initiative ergriffen und massgeschneiderte Bots f¨¹r ihre Kurse entwickelt. Diese helfen zum Beispiel, Programmcodes besser zu verstehen oder zu korrigieren. Andere Bots dienen als Tutor zum Repetieren. Die KI-Tutoren nutzen als Basis oft ein grosses, bestehendes Sprachmodell, greifen f¨¹r ihre Antworten aber auf spezifisches Kursmaterial wie Skripte, Folien, Mitschnitte von Wandtafeln und ?bungsbl?tter zu. Ein von der ETH entwickelter Bot ist sogar in der Lage, Feedback auf handgeschriebene ?bungsl?sungen zu geben.

Schliesslich ist maschinelles Lernen in der Wissenschaft kein neues Thema, und die Expertise dazu ist im Haus. ?Wir wollen, dass die Studierenden auch bei diesem Thema von der Forschung profitieren?, sagt Dissertori. In ihren Richtlinien zu KI ermutigt die Hochschule Studierende und Dozierende denn auch explizit dazu, sich mit KI auseinanderzusetzen und sie zu nutzen, solange sie Verantwortung f¨¹r generierte Inhalte ¨¹bernehmen und ihren Einsatz deklarieren. Bew?hren sich die KI-Tutoren, profitieren die Studierenden dadurch gleich doppelt: Sie festigen ihr Wissen, schliessen L¨¹cken und kommen besser vorbereitet in die Lehrveranstaltung. Dort k?nnen Dozierende die Zeit nutzen, um Konzepte zu erl?utern, Wissen zu vertiefen und zu kontextualisieren.

Das pers?nliche Gespr?ch ersetzten KI-Tutoren aber nicht, sagt Dissertori. Es werde sogar noch wichtiger: ?Um zu lernen, m¨¹ssen Menschen zusammenkommen und sich auch mal kritisch begegnen.? Das beherzigt Dissertori auch beim Kontakt mit den Studierenden. Ihre Stimme ist an der ETH traditionsgem?ss besonders wichtig, wenn es um die Weiterentwicklung der Lehre geht.

Der Austausch zwischen dem Studierendenverband und dem Rektorat sei sehr eng und von gegenseitigem Vertrauen und Wohlwollen gepr?gt, sagt VSETH-Pr?sident Cantieni. ?Dies erlaubt uns, schon fr¨¹hzeitig auf Projekte Einfluss zu nehmen und Verbesserungen f¨¹r die Studierenden zu erreichen, sei es beim Einsatz von KI in der Lehre oder bei grossen Reformvorhaben wie PAKETH.? Auf diese Weise tragen die Studierenden auch selbst dazu bei, dass die Lehre sich entwickelt und ihre Nachfolgerinnen und Nachfolger auf dem Arbeitsmarkt k¨¹nftig so beliebt sind wie sie heute.